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Um novo termo para um velho problema
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15-04-2010 |
Publicado em O Estado de S. Paulo/SP
15/04/2010
por Luciana Alvarez
Aprender sem medo é direito de todas as crianças, disse Cléo Fontes, coordenadora da pesquisa da Plan Brasil. E ninguém contesta essa declaração. O termo "bullying", em compensação, provoca polêmicas.
Na pesquisa, ele foi empregado para descrever agressões físicas ou verbais recorrentes e sem motivos - além do preconceito contra alguém diferente - entre colegas de escola. Pela metodologia empregada, "recorrente" significou no mínimo três vezes em um ano letivo. Não entraram na conta agressões contra um professor ou funcionário da escola. Ficam de fora ainda as violências provocadas por desentendimentos pontuais entre os alunos.
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Maioria dos casos de bullying ocorre na sala de aula
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15-04-2010 |
Publicado em Estadão.com.br
15/04/2010
Estudo com 5.168 alunos de 5ª a 8ª série mostra que 17% são vítimas ou agressores Luciana Alvarez, de O Estado de S. Paulo
Uma pesquisa nacional sobre bullying - agressões físicas ou verbais recorrentes nas escolas - mostrou que a maior parte do problema (21% dos casos) ocorre nas salas de aula, mesmo com os professores presentes. Dos 5.168 alunos de 5.ª a 8.ª séries de escolas públicas e particulares de todas as regiões do País entrevistados, 10% disseram ser vítimas de bullying e 10%, agressores - 3% são ao mesmo tempo vítimas e agressores.
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Fatores geradores de violência em escolas localizadas em areas periféricas
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14-04-2010 |
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Publicado em: Pedagogia em ação. Vol. 1 nº 2 (2009)
Por Karoline de Carvalho Coelho, Priscila Sales Geraldo, Regiane Cristina
Augusto, Viviane Silva Alves
Resumo:
A violência no âmbito da escola tornou-se tema de diversos estudos nos últimos vinte anos. Neste trabalho procuramos tratar do que leva a violência escolar e quais os fatores que a tornam tão recorrente neste ambiente. Apresenta-se uma abordagem teórico-histórico de modo a contextualizar tal quadro, seguindo-se pela apresentação dos principais fatores geradores de violência escolar. A partir disso, a análise de resultados foi feita relacionando dados das mesmas escolas coletados no ano de 2007, quando o projeto de pesquisa que desancadeou estre trabalho foi realizado, comparando-os com os dados atuais, neste ano de 2009. As informações coletadas e expostas na forma de gráficos revelam mudanças positivas e negativas ocorridas no ambiete escolas e a visão de professores, além de fatores que influenciam na prática de algum ato de violência entre os integrantes das escolas.
Íntegra do artigo aqui.
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Convivência Escolar é alvo de ações especiais em 2010
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12-03-2010 |
Publicado em SEDF
11/03/10
As linhas gerais do Plano de Convivência Escolar serão apresentadas nesta sexta-feira aos participantes do II Fórum do Ensino Fundamental – Anos Iniciais . Iniciado em 2008 pela Secretaria de Educação do Distrito Federal (SEDF), em parceria com a Rede de Informação Tecnológica Latino Americana (Ritla), o plano já formou 470 profissionais da rede pública em Juventude, Diversidade e Convivência Escolar. A iniciativa é pioneira no Brasil e envolve professores, coordenadores, diretores, orientadores educacionais e profissionais das Diretorias Regionais de Ensino.
Como primeira ação deste ano, a Assessoria Especial para Política de Promoção da Cidadania, em parceria com a Escola de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação (EAPE), abriu inscrições para uma nova turma do curso Juventude, Diversidade e Convivência Escolar. Até o dia 24 de março, profissionais da educação das carreiras magistério público, assistência e especialistas da educação podem procurar suas Diretorias Regionais para realizar as inscrições.
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Caleidoscópio das violências nas escolas
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08-03-2010 |
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08/03/2010
Escrita por Carolina Scrivano Leão, essa resenha crítica faz uma análise do livro Caleidoscópio das violências nas escolas, escrito por Miriam Abramovay e Mary de Castro.
Confira na íntegra a resenha.
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